PISA und die Grundschule. Interpretation der Befunde und mögliche Konsequenzen.

Autor/in	Faust, Gabriele
Titel	PISA und die Grundschule. Interpretation der Befunde und mögliche Konsequenzen. Paralleltitel: PISA and elementary education: Analysis of data and possible consequences.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 94 (2002) 3, S. 300-317Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 31
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27519
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275195
Schlagwörter	Chancengleichheit; Leistungssteigerung; Pädagogische Diagnostik; Soziale Integration; Vorschule; Schulanfang; Schulsystem; Schulübergang; Schuldauer; Grundschule; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Schulversagen; Schülerleistung; Sitzen bleiben; Unterrichtsgestaltung; Leseförderung; Alter; Leistung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Aus den PISA-Studien lassen sich etliche Hinweise auf Einflussfaktoren ableiten, an denen Bemühungen zur Stärkung der Leistungen und zum Abbau der (hohen) sozialen Selektivität ansetzen können. Diese beziehen sich auf gesellschaftliche, systemische, schulische und unterrichtliche Aspekte. Sie sind z.T. kurzfristig realisierbar. (DIPF/Orig.) The PISA-studies allow to extract influencing factors which may be used to support efforts to increase achievement and to decrease (high) social selectivity. These refer to societal, systemic school-specific, and instructional aspects. These are in part to be realized in the short run. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)