Quo vadis Chemieunterricht - ist ein Paradigmenwechsel nötig?

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Autor/in	Wirsing, Günter
Titel	Quo vadis Chemieunterricht - ist ein Paradigmenwechsel nötig?
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 2001 (2002), S. 221-223Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Erziehung; Beliebtheit; Faktenwissen; Erziehender Unterricht; Unterricht; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Nachhaltigkeit; Umweltbewusstsein; Stoffdruck; Paradigmenwechsel
Abstract	Im Beitrag werden grundlegende Fehlentwicklungen in der Chemiedidaktik konstatiert. Es sind dies u. a. Aufnahme intransparenter Aussagen in den Unterricht (Aussagen, die im Rahmen des Unterrichts nicht verstanden werden können), Stoffüberlastung, Verfehlung des Ziels, angemessen zur Nachhaltigkeit zu erziehen. Akzeptanz und Beliebtheit des Faches sinken entsprechend. Daher wird zu einem Paradigmenwechsel aufgefordert, der exemplarische Herangehensweise, Reduktion des Einzelfaktenwissens, Betonung des Beitrags der Chemie zur Nachhaltigkeit, die erzieherische Wirkung der Chemie (u. a.) in den Vordergrund stellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2003_(CD)

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