Didaktische und methodische Analyse der Planspielmethode.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Capaul, Roman
Titel	Didaktische und methodische Analyse der Planspielmethode.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft und Beruf, 50 (2002) 1, S. 3-14Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 34
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0086
Schlagwörter	Fallstudie; Rollenspiel; Lernmotivation; Didaktik; Lernmethode; Methodik; Modellbildung; Planspiel; Unterrichtsmethode; Computer; Analyse; Simulation
Abstract	"Für ganz verschiedene Fachgebiete und unterschiedliche Lernziele gibt es gegenwärtig zahlreiche Planspiele. Lehrpersonen auf allen Stufen suchen bewusst Planspiele, da diese einen lernerzentrierten, aktiven, motivierenden Unterricht mit engen lebensweltlichen Bezügen in vielseitigen Lernumgebungen versprechen. Planspiele sind geeignet, soziales Lernen zu fördern. Immer benutzerfreundlichere und leistungsfähigere Computer erleichtern die Spielführung. Allerdings ist das begriffliche Umfeld sowie die lerntheoretische Einbettung der Planspielmethode sehr verwirrend. Die Spielleitungen kennen oft die didaktischen Grundprinzipien der Planspielmethode zu wenig. Dem "Debriefing" wird nicht die erforderliche Beachtung geschenkt, wodurch wertvolle Lernchancen der Planspielmethode ungenutzt bleiben oder gar die anvisierten Lernziele verfehlt werden. Der Beitrag will diesen Schwierigkeiten entgegenwirken" und geht in seinen sechs Abschnitten auf den Planspielbegriff ein, auf Formen und Ausgestaltung von Planspielen, auf die Einflussbereiche der Planspielmethode und auf deren didaktisches Grundprinzip sowie auf die Grundlagen der Modellbildung. Abschließend stellt er die drei Phasen von Planspielen vor. (DIPF/Orig./Kr. )
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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