Zum Verhältnis sonderpädagogischer und entwicklungspsychologischer Theoriebildung dargestellt am Beispiel des Wandels der didaktischen Konzeptionen in der Lernbehindertenpädagogik.

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Autor/in	Zemke, Claudia
Titel	Zum Verhältnis sonderpädagogischer und entwicklungspsychologischer Theoriebildung dargestellt am Beispiel des Wandels der didaktischen Konzeptionen in der Lernbehindertenpädagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 50 (1999) 11, S. 511-515Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Pädagogik; Entwicklungspsychologie; Verhältnis; Lernbehinderung; Beispiel; Didaktik; Sonderpädagogik; Konzeption; Theorie
Abstract	Am Beispiel des sogenannten Wandels der didaktischen Konzeptionen in der Lernbehindertenpädagogik kann aufgezeigt werden, dass der Wechsel in der sonderpädagogischen Theoriebildung häufig mit einer Veränderung in der aktuellen Lehrmeinung in der Entwicklungspsychologie zusammenfiel. Der Einfluss der entwicklungspsychologischen Lehrmeinung auf die sonderpädagogische Theoriebildung wurde von der Sonder- bzw. Lernbehindertenpädagogik in der Vergangenheit nicht ausreichend wahrgenommen bzw. reflektiert. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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