Förderung von Problemlösefähigkeit im planspielgestützten Unterricht.

Autor/in	Fürstenau, Bärbel
Titel	Förderung von Problemlösefähigkeit im planspielgestützten Unterricht.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 27 (1999) 2, S. 135-158Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-77316
Schlagwörter	Problemlösen; Planspiel; Unterrichtsmethode; Betriebswirtschaftslehre; Deutschland
Abstract	Anhand von Forschungsergebnissen werden Chancen und Probleme eines planspielgestützten Unterrichts für die Entwicklung der Problemlösefähigkeit von Schülern aufgezeigt. Die Ausführungen beziehen sich auf das Planspiel "Jeansfabrik", das als Lernumgebung für den Anfangsunterricht in Betriebswirtschaftslehre konzipiert wurde. Es stellt eine komplexe ökonomische Problemsituation dar. Als Indikatoren für die Problemlösefähigkeit wurden die Steuerungsleistungen, die mentalen Modelle der Schüler und ihre Vorgehensweise bei der Problemlösung und Entscheidungsfindung herangezogen. Die Ergebnisse zeigen zum einen, dass die Schüler mentale Modelle und strategische Vorgehensweisen entwickeln, zum anderen sie aber Probleme in bezug auf Wissenserwerb und -anwendung haben. Dies deutet darauf hin, dass problemorientierte Lernumgebungen nur dann Erfolge versprechen, wenn die Lernenden instruktional unterstützt werden und die Lehrenden über didaktische Expertise verfügen. Für das Planspiel Jeansfabrik werden daher einige Empfehlungen zum effizienten Einsatz formuliert. Forschungsmethode: empirisch. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2001_(CD)