Situated Learning: Paradigmenwechsel oder alter Wein in neuen Schläuchen? Gasteditorial.

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Autor/in	Klauer, Karl Josef
Titel	Situated Learning: Paradigmenwechsel oder alter Wein in neuen Schläuchen? Gasteditorial.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 13 (1999) 3, S. 117-121Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Methodologie; Begriff; Psychologie; Pädagogischer Transfer; Begriff; Lernen; Psychologie; Terminologie; Methodologie; Lernen; Konstruktivismus; Terminologie
Abstract	Wesentliche Annahmen des Situiertheitsansatzes werden dargestellt und kritisch kommentiert. Dabei wird vor allem auf das konstruktivistische Grundverständnis vieler Vertreter des neuen Situationismus hingewiesen. Weiterhin werden die folgenden, für den Ansatz charakteristischen Begriffe erläutert: (1) "situated cognition", (2) "apprenticeship learning" und (3) "authentic". Als zentrale These des Situiertheitsansatzes wird herausgestellt, dass Lernen so in den situativen Kontext eingebunden ist, dass nur ein geringer Transfer erwartet werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2001_(CD)

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