Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Gräsel, Cornelia; Mandl, Heinz |
|---|---|
| Titel | Problemorientiertes Lernen in der Methodenausbildung des Pädagogikstudiums. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 13 (1999) 4, S. 371-391Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 40 |
| Sprache | deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Empirische Untersuchung; Problemlösen; Lernen; Methodik; Studium; München |
| Abstract | In Unterrichtssituationen wird häufig 'träges' Wissen erworben, das zwar in Prüfungen wiedergegeben, für die Lösung komplexen und realitätsnaher Probleme aber nicht angewendet werden kann. Auch für die Methodenausbildung ist zu befürchten, dass sie häufig zu trägem Wissen führt und die Studierenden auch nach Kursen über empirische Forschung erhebliche Schwierigkeiten bei der Rezeption und der Produktion empirischer Arbeiten haben. In diesem Beitrag wird analysiert, wie problemorientierte Elemente in die Methodenausbildung integriert werden können, um die Anwendbarkeit von Wissen zu steigern. Beim problemorientierten Lernen stehen komplexe und realitätsnahe Aufgaben im Mittelpunkt, die von den Lernenden selbstgesteuert und eigenverantwortlich bearbeitet werden. Es wird dargestellt, wie auch unter widrigen Rahmenbedingungen einige problemorientierte Elemente in die Methodenausbildung an der Ludwig-Maximilians-Universität in München implementiert wurden. Abschließend wird diskutiert, welche Konsequenzen sich aus einer stärkeren Berücksichtigung problemorientierten Lernens im Pädagogikstudium ergeben könnten. ( DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2001_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
