Fächerübergreifender Unterricht als didaktisches Problem. Widerstände, Möglichkeiten, Gewinn.

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Autor/in	Wessels, Klaus
Titel	Fächerübergreifender Unterricht als didaktisches Problem. Widerstände, Möglichkeiten, Gewinn.
Quelle	In: Lernwelten, 1 (1999) 1, S. 16-22Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6; Abbildungen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-5346
Schlagwörter	Methode; Offener Unterricht; Unterrichtsmaterial; Fächerübergreifender Unterricht; Handreichung
Abstract	Im Fazit seiner Erörterung didaktischer Probleme des fächerübergreifenden Unterrichtes stellt der Autor fest, dass der Gewinn dieser Unterrichtsform in der Vernetzung isolierter Wissenselemente und im "Training vernetzter Sichtweisen und Denkformen" zu sehen ist. Zur methodischen Umsetzung fächerübergreifenden Lernens bieten sich offene Unterrichtsformen wie Projektarbeit oder Lernen an Stationen an, da diese die Schüler/innen als "lernende Subjekte" zu aktivieren vermögen. (Kü).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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