Subjektorientiert lernen - forschend lehren. Die Vielfalt der Lebenswelten als didaktische Herausforderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Holzbrecher, Alfred
Titel	Subjektorientiert lernen - forschend lehren. Die Vielfalt der Lebenswelten als didaktische Herausforderung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 51 (1999) 12, S. 54-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 11; Grafiken 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Kompetenz; Erfahrung; Pädagogische Forschung; Soziale Beziehung; Schulentwicklung; Lehrer; Lernbedingungen; Lernen; Lerntheorie; Lernverhalten; Soziales Lernen; Didaktik; Lehren; Methodik; Deutschland
Abstract	Leitfrage dieses Beitrages ist, wie Lernende ihre Ohnmachtsgefühle bearbeiten, wie sie ihre Subjekthaftigkeit entwickeln können.Zentral ist dabei die Frage, welche Herausforderungen und welche Formen begleitender Unterstützung dabei notwendig sind. Der Beitrag entfaltet Grundzüge einer Didaktik, die subjektorientiertes Lehren und Lernen nicht einfach mit Freisetzen gleichsetzt, sondern die Widerständigkeiten der Realität als Lerngelegenheiten nutzt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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