Neuere Grundlagenkritik an der Didaktik. Folgerungen für eine bildungswissenschaftliche Entwicklungsarbeit unter besonderer Berücksichtigung des Schulfaches Pädagogik.

Autor/in	Bernhard, Armin
Titel	Neuere Grundlagenkritik an der Didaktik. Folgerungen für eine bildungswissenschaftliche Entwicklungsarbeit unter besonderer Berücksichtigung des Schulfaches Pädagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 45 (1999) 5, S. 649-666Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 52
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-59688
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Fachdidaktik; Kritik; Modell; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Beitrag thematisiert die neuere Grundlagenkritik an der didaktischen Theorielandschaft unter besonderer Berücksichtigung didaktischer Modellbildungen für das Unterrichtsfach Pädagogik. Insofern die gegenwärtige Grundlagenkritik die Fundamente bestehender didaktischer Theorien nicht kritisch aufhebt, sondern abstrakt negiert, verfällt sie selbst der Kritik. Ausgehend von Heydorns Theorie der Bildung wird diesen Tendenzen auch in der Fachdidaktik Pädagogik nachgespürt. Insbesondere die veränderten Legitimationsfiguren zur Begründung des Unterrichtsfaches Pädagogik werden überprüft und in ihren Folgen für die fachdidaktischen Konzepte bedacht. Den Abschluß bilden Diskussionspunkte zu einer Neuakzentuierung einer Didaktik des Faches Pädagogik. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)