Lerntagebücher im Mathematikunterricht. Ein Baustein zum selbstreflexiven Lernen und zur Teamentwicklung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heske, Henning
Titel	Lerntagebücher im Mathematikunterricht. Ein Baustein zum selbstreflexiven Lernen und zur Teamentwicklung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 51 (1999) 6, S. 8-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6; Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Tagebuch; Schulreform; Planung; Schule; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Schüler; Schulleistung; Lernen; Lehren; Methodik; Unterricht; Mathematikunterricht; Alltag; Lebenswelt; Deutschland
Abstract	"Mathematikunterricht in der Krise. Das meinen viele und besonders nach den Ergebnissen von TIMSS. Grund zum Klagen oder Grund zum Nachdenken? Der Autor zieht letzteres vor, stellt sein Konzept veränderten methodischen Vorgehens vor und zeigt, wie dadurch der Unterrichtsalltag für Lehrende und Lernende an Qualität gewinnen kann." Dies wird an der Führung eines Lerntagebuches durch die Schüler im Mathematikunterricht belegt. Das Lerntagebuch ist im Vergleich zu Schüler-, Wochenplan bzw. Hausaufgabenheft teambezogen. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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