Lernzeit und Konzentration. Grundschulkinder in offenen Lernsituationen.

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Autor/in	Lipowsky, Frank
Titel	Lernzeit und Konzentration. Grundschulkinder in offenen Lernsituationen.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 91 (1999) 2, S. 232-245Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 42; Abbildungen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Aufmerksamkeit; Grundschule; Schüler; Lernen; Offener Unterricht; Analyse; Deutschland
Abstract	Die Diskussion über offene Lernsituationen kann sich bisher kaum auf empirische Untersuchungen beziehen, in denen die Auswirkungen erkennbar werden. Wie nutzen Kinder mit unterschiedlichen Konzentrationsleistungen die Lernzeit, die ihnen in offenen Lernsituationen zur Verfügung steht? Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen, wie wichtig eine differenzierte Sicht auf das Lernverhalten von Kindern in offenen Lernsituationen ist. (DIPFF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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