Coming to terms with "diversity" and "multiculturalism" in teacher education. Learning about our students, changing our practice.

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Autor/inn/en	Cockrell, Karen S.; u.a.
Titel	Coming to terms with "diversity" and "multiculturalism" in teacher education. Learning about our students, changing our practice.
Quelle	In: Teaching and teacher education, 15 (1999) 4, S. 351-366Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 55
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Kulturelle Identität; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Interkulturalität; Multikulturelle Erziehung; Wertorientierung; USA
Abstract	A teacher educator team addressed negative student responses to a multicultural foundations course by designing an action research study to learn more about their student's identities, experiences and beliefs. Through qualitative analysis of written assignments, they identified three categories of student beliefs about the purposes of schools in relation to cultural diversity in American society. These categories were reinforced through triangulation with data from focus group dialogues. The findings suggest relationships between previous cross-cultural experiences, gender', and beliefs. Focus group data also revealed unrecognized sources of student resistance to multicultural teacher education, even among students who took a transformative position. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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