Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Froese, Wolfgang |
|---|---|
| Titel | Lernerlebnisse im Englischunterricht. |
| Quelle | In: Fremdsprachenunterricht, 43 (52) (1999) 2, S. 87-92 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0016-0989 |
| Schlagwörter | Holistischer Ansatz; Methode; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Kommunikative Kompetenz; Methode; Projektmethode; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Projektmethode; Kommunikative Kompetenz; Performanz; Tempus (Ling); Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Simple Past; Present Perfect |
| Abstract | Der Verfasser stellt kritische Überlegungen zum schulischen Englischunterricht an, indem er die vielerorts mangelnde sprachpraktische Kompetenz der Lerner auf mögliche Ursachen zurückzuführen sucht wie veraltete oder nicht-lernerorientierte Lehrwerke oder das Vorherrschen grammatikorientierten Fremdsprachenunterrichts. Plädiert wird für ein ganzheitliches Lernen, das für die Schüler persönlich und unmittelbar erfahrbar und erlebbar ist und auf diese Weise bessere Lernerfolge bringen. Erfahrungsbezogener Unterricht mit Projekten, bei denen das schulische Umfeld in fremdsprachlicher Hinsicht erkundet werden muss, oder Lernrallyes und alternative Übungsformen, die Sprache sinnlich erfahrbar machen und selbsttätiges Lernen fördern, sollten dafür in den Englischunterricht integriert werden. Die Beispiele sind bezogen auf das Tempussystem des Englischen und die Unterscheidung von simple past und present perfect. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2000_(CD) |
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