Deliberative mathematics education for social democratization in Latin America.

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Autor/in	Paola, Valero
Titel	Deliberative mathematics education for social democratization in Latin America.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 31 (1999) 1, S. 20-26 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
Schlagwörter	Gesellschaft; Einstellung (Psy); Kommunikation; Kritisches Denken; Lehrerfortbildung; Lernziel; Curriculumentwicklung; Unterricht; Mathematikunterricht; Erfahrungsbericht; Lateinamerika
Abstract	Lateinamerika ist dabei, im Rahmen des gegenwaertigen Demokratisierungsprozesses demokratischere soziale Verhaeltnisse aufzubauen. Mathematische Erziehung ist ein relevanter Teil der sozialen Praktiken, die zur Festigung demokratischer sozialer Verhaeltnisse in der Schule beitragen koennen. Diese Dimension sozialer Interaktion im Mathematikunterricht als moegliche Quelle fuer Demokratisierung wird untersucht. Ein praktisches Beispiel zur Veranschaulichung der "deliberativen" demokratischen Ideologie mathematischer Erziehung wird durch die Diskussion eines entsprechenden Lehrerfortbildungsprogramms gegeben. (Abstract).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2000_(CD)

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