Conceptual change cum discourse analysis to understand cognition in a unit on chaotic systems: towards an integrative perspective on learning in science.

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Autor/inn/en	Duit, Reinders; Roth, Wolff-Michael; Komorek, Michael; Wilbers, Jens
Titel	Conceptual change cum discourse analysis to understand cognition in a unit on chaotic systems: towards an integrative perspective on learning in science.
Quelle	In: International journal of science education, 20 (1998) 9, S. 1059-1073Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Chaos; Diskursanalyse; Lernprozess; Conceptual Change; Diskursanalyse; Chaos
Abstract	This study was designed to describe and understand students' learning in chaos theoy as it emerges within a highly interactive learning environment. A methodological approach fusing conceptual change and discourse perspective is proposed which allows description of students' learning trajectories both in terms of conceptual change and in terms of minute shifts of students' language games. The trajectory of activities in one student group is used to illustrate how a well-designed curriculum can lead students to construct an unwanted conception. It is concluded that the conceptual change cum discourse perspective has the potential to integrate the affordance of both methodological approaches and past empirical accomplishments. (Autorenreferat).
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2000_(CD)

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