Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Meißner, Franz-Joseph |
|---|---|
| Titel | Zielsprache Französisch - zum Unterricht einer 'schweren' Schulsprache. |
| Quelle | In: Französisch heute, 29 (1998) 3, S. 241-257 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; englische Zitate; französische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Sprachlehrforschung; Französischunterricht; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Morphologie; Rechtschreibung; Syntax; Didaktik; Wortschatz; Sprachlehrforschung; Lernschwierigkeit; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Morphologie; Syntax; Wortschatz; Ausspracheschwierigkeit; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Hörerschwund; Lernersprache; Französischunterricht; Rechtschreibung |
| Abstract | Nicht nur die Tatsache, dass der Französischunterricht in den Jahrgangsstufen 9 bis 12 weit über die Hälfte seines Lernerkontingents verliert, sondern auch Gespräche mit Schülern bestätigen, dass dieses Fach von deutschsprachigen Schülerinnen und Schülern als schwer empfunden wird. Dieses Urteil ist nicht allein systemlinguistisch zu verstehen, es ist vielmehr von einer Vielzahl von linguistischen und linguodidaktischen Faktoren auszugehen, die in dem Aufsatz einzeln untersucht werden (z. B. Schul- und Unterrichtserlebnisse; Lehrer im Schülerurteil; lautliche, graphematische, morphologische, morphosyntaktische und lexikalische Problemzonen; Fehlergewichtung). Der Autor kommt zu dem Ergebnis, dass die Beantwortung der Frage, ob ein Fach leicht oder schwer erscheint, im Wesentlichen von der Art der Präsentation im Unterricht abhängt, denn das Lernerlebnis präge stärker als der Stoff selbst. (IFS). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2000_(CD) |
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