Japanischer Unterricht aus mathematikdidaktischer Sicht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Neubrand, Johanna
Titel	Japanischer Unterricht aus mathematikdidaktischer Sicht.
Quelle	In: Mathematik lehren, (1998) 90, S. 52-55Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Vergleichsuntersuchung; Kognitionstheoretisches Modell; Problemlösen; Schuljahr 08; Lehrerrolle; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schüler; Didaktische Analyse; Unterrichtsform; Unterrichtsmethode; Mathematikunterricht; Analyse; Merkmal; Japan
Abstract	In dem nach aussen hin lehrerzentriert erscheinenden Mathematikunterricht in Japan sind Prinzipien des aktiven Lernens verwirklicht. Durch die methodische und didaktische Anlage des Unterrichts wird Raum fuer Selbsttaetigkeit und eigenstaendige Loesungen gegeben. Am Beispiel einer Stunde werden auf verschiedenen Ebenen Charakteristika japanischen Unterrichts aufgezeigt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2000_(CD)

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