Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Hofmann, Karla; Reichert, Jörg; Ricken, Gabriele |
|---|---|
| Titel | Typisch Offener Unterricht? Eine Rekonstruktion der Merkmalsordnung bei Lehrern. |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 12 (1998) 4, S. 250-259Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Begriff; Einstellung (Psy); Lernpsychologie; Pädagogische Psychologie; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Offener Unterricht |
| Abstract | H. Goetze und H. Neukäter (1995) referieren zur Kennzeichnung Offenen Unterrichts eine Liste von elf Merkmalen, die als nebeneinanderstehend postuliert werden. Im Rahmen einer empirischen Studie beurteilten 158 Lehrer mittels Paarvergleich diese hinsichtlich ihrer Typikalität für Offenen Unterricht. Die Merkmale wurden von mit dem Konzept vertrauten Lehrern unterschiedlich häufig bevorzugt. Ihre Anordnung in Bezug auf das Urteilskriterium kann anhand der Dimensionen Direktivität des Lehrers und Aktivität des Schülers beschrieben werden. Die Art der Vertrautheit mit dem Konzept beeinflusste die Merkmalsanordnung partiell und zeigte sich am deutlichsten in der Direktivität des Lehrers. Für die theoretische Fundierung des Konzepts Offener Unterricht liegt damit eine Präzisierung vor. Sie bedarf weiterer Überprüfung und bietet einen Ausgangspunkt für die Charakteristik und Evaluation verschiedener Formen Offenen Unterrichts. Dem Praktiker könnte die gefundene Ordnung beim Öffnen des Unterrichts eine Orientierungshilfe sein. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2000_(CD) |
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