Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Benkmann, Rainer |
|---|---|
| Titel | Soziale Konstruktion gravierender Lernschwierigkeiten und sonderpädagogische Förderung. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 49 (1998) 11, S. 482-489Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0513-9066 |
| Schlagwörter | Förderungsmaßnahme; Schüler; Lernen; Lernprozess; Lernschwierigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Konzeption |
| Abstract | Ein sozial-konstruktivistisches Konzept geht davon aus, dass jedes Lernen soziale Interaktionen voraussetzt. Nicht (Sonder-)Pädagogik macht aus dem Kind, was sie will, sondern das Kind erarbeitet sich auf seine Art gemäß seinen eigenen Vorerfahrungen Wissen und Erkenntnis. Wirkliches Lernen und wirksame Kompetenz werden durch Aushandlung und Konfliktaustragung, durch Begründungen und Beweise in soziale Prozesse stimuliert. Dabei spielt die Kind-Kind-Interaktion, vor allem die Interaktion von Freunden, eine besondere Rolle, die für Lernen und Entwicklung insbesondere der Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten bedeutsam ist. Dies hat Konsequenzen für die sonderpädagogische Förderung. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2000_(CD) |
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