Schüler abholen, wo sie stehen - und das heißt Differenzierung. Das Problem der Dominanz einer Vermittlungsdidaktik.

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Autor/in	Bönsch, Manfred
Titel	Schüler abholen, wo sie stehen - und das heißt Differenzierung. Das Problem der Dominanz einer Vermittlungsdidaktik.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 13 (1998) 11, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Pädagogische Diagnostik; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Didaktik; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Offener Unterricht
Abstract	Schule muß sich mit Differenzierung auf die heterogenen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler einstellen. Im Konzept einer lernprozessorientierten Didaktik stellt der Autor dar, wie der linear ausgerichtete Unterricht in kontrollierter Weise variabel gestaltet werden kann. Differenzierung ist sinnvoll und effektiv nur möglich, wenn man weiß, wo die Schülerinnen und Schüler stehen. Genauer beschrieben werden "Concept mapping" von Schülerinnen und Schülern, die Lokalisierung von Lernentwicklungsständen und diagnostische Befunde bei Lernstörungen. (nach Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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