Fördern als Gewähren von Lernchancen. Zur präventiven Funktion des Anfangsunterrichts für schriftsprachliches Lernen und Leisten.

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Autor/in	Röbe, Edeltraud
Titel	Fördern als Gewähren von Lernchancen. Zur präventiven Funktion des Anfangsunterrichts für schriftsprachliches Lernen und Leisten.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 45 (1998) 5, S. 6-12Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Förderung; Schulanfang; Schuljahr 01; Grundschule; Primarbereich; Lernen; Lernvoraussetzungen; Methodik; Anfangsunterricht; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Lesenlernen; Schreiben; Schriftspracherwerb
Abstract	Für den Lernerfolg entscheidend ist, daß der Lerngegenstand, die Schriftsprache, so in den Lern- und Erfahrungshorizont jeden Kindes gelangt, dass es lebendiges Wissen erwirbt. In Zeiten ungünstiger Lernvoraussetzungen wird es mehr denn je darauf ankommen, die alltäglichen Lernsituationen selbst präventiv zu gestalten. Die Hintergründe zu dieser Einsicht werden in diesem Beitrag dargestellt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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