Bildung, Kommunikation und kollektive Interessen im Diskurs über den informellen Sektor.

Autor/inn/en	Lohrenscheit, Claudia; Schüssler, Renate
Titel	Bildung, Kommunikation und kollektive Interessen im Diskurs über den informellen Sektor.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 21 (1998) 1, S. 24-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-62960
Schlagwörter	Bildung; Bildungskonzept; Kommunikation; Feminismus; Frau; Frauenbewegung; Arbeit; Armut; Bildung; Frau; Frauenbildung; Gewerkschaft; Kommunikation; Kooperation; Lernen; Nicaragua; Politik; Soziale Bewegung; Wirtschaft; Ausland; Frauenbewegung; Entwicklungspädagogik; Kollektiv; Feminismus; Entwicklungspädagogik; Informelles Lernen; Informelles Lernen; Lernen; Armut; Bewegung (Pol); Entwicklungsland; Kollektiv; Politik; Soziale Bewegung; Wirtschaft; Arbeit; Informeller Sektor; Frauenbildung; Kooperation; Gewerkschaft; Ausland; Nicaragua; Südafrika (Staat)
Abstract	Das starke Anwachsen des informellen Sektors fällt direkt mit der Politik der Deregulierung und der Neoliberalisierung der Wirtschaft zusammen. Der Zusammenhang zwischen globalen Prozessen und Strukturen und informellem Sektor sollte jedoch nicht darüber hinwegtäuschen, daß sich globale Entwicklungen auf der regionalen und lokalen Ebene sehr unterschiedlich auswirken. Um der weltweiten Marginalisierung und der Informalisierung von Arbeit entgegenzuwirken, brauchen wir Strategien, die sowohl die Makroebene - die weltweiten ökonomischen Strukturen - als auch ihre Erscheinungsform auf der lokalen Ebene als einen entscheidenden Schwerpunkt behandeln. Dieser Artikel stellt anhand von Beispielen aus Südafrika und Nicaragua kollektive Strategien vor. Die Autorinnen versuchen, sie mit Anforderungen an die internationale Bildungs- und Entwicklungszusammenarbeit zu koppeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)