Bedingungen und Hindernisse von Umweltbildung. Erkenntnisse aus der empirischen Forschung zur schulischen Umweltbildung.

Autor/in	Bolscho, Dietmar
Titel	Bedingungen und Hindernisse von Umweltbildung. Erkenntnisse aus der empirischen Forschung zur schulischen Umweltbildung.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 21 (1998) 2, S. 6-8Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-62991
Schlagwörter	Empirische Forschung; Umweltbildung; Schule; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Curriculum; Unterrichtserfolg; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Nachhaltige Entwicklung; Qualifikation; Interdisziplinarität; Organisation; Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	In dem Aufsatz werden die Forschungsergebnisse zur quantitativen und qualitativen Ausprägung von Umweltbildung an allgemeinbildenden Schulen wiedergegeben. Die Umwelterziehung ist zu einem festen Unterrichtsbestandteil nicht nur der Naturwissenschaften sondern auch der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer geworden, wobei die Interdisziplinarität allerdings stagniert. Neue Formen des offenen Unterrichts konnten gegenüber der zeitbestimmten Unterrichtsorganisation kaum an Bedeutung gewinnen. Die Beteiligung an der Lehrerfortbildung ist gering und die Wirkung des Unterrichts ist abhängig von der Größe des sozialen Rahmens und dem Praxisbezug. (DIPF/Mass.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)