Handlungsorientierter Unterricht in der Schule für Geistigbehinderte als Chance zur Realisierung eines nicht defizitären Verständnisses von Behinderung.

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Autor/in	Klauß, Theo
Titel	Handlungsorientierter Unterricht in der Schule für Geistigbehinderte als Chance zur Realisierung eines nicht defizitären Verständnisses von Behinderung.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 49 (1998) 4, S. 159-168Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Lernen; Praktisches Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Freie Arbeit; Handlungsorientierter Unterricht; Handlungsorientierung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsstil; Unterricht; Fachdidaktik; Werkstufe; Sonderschule; Konzeption; Geistig Behinderter
Abstract	Der Autor geht auf die Bedeutung des Handlungsorientierten Lernens im Zusammenhang mit geistiger Behinderung ein. Es wird eine Übersicht über Unterrichtsformen für Schulen für Geistigbehinderte gegeben sowie Definitionen von Unterrichtskonzepten und die Unterrichtsskizze einer Werkstufenklasse mit Schülern, die als schwerst-mehrfachbehindert gelten.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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