Koedukationsdiskurs zwischen Programmatik und Erfahrungswissen. Von der Notwendigkeit einer Inszenierung entdramatisierter Geschlechterverhältnisse im Bildungswesen.

Autor/in	Beetz, Sibylle
Titel	Koedukationsdiskurs zwischen Programmatik und Erfahrungswissen. Von der Notwendigkeit einer Inszenierung entdramatisierter Geschlechterverhältnisse im Bildungswesen. Paralleltitel: The discourse on coeducation between programmatics and experience-based knowledge.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 44 (1998) 2, S. 253-262Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-68163
Schlagwörter	Bildung; Gemeinschaftserziehung; Geschlechtsbezogene Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Erfahrung; Pädagogische Forschung; Chancengleichheit; Gesellschaft; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Junge; Geschlechterbeziehung; Geschlechterrolle; Gleichberechtigung; Koedukation; Mädchenbildung; Bildung; Chancengleichheit; Deutschland; Erfahrung; Gesellschaft; Gleichberechtigung; Junge; Koedukation; Mädchenbildung; Theorie; Geschlechterrolle; Emanzipation; Gemeinschaftserziehung; Emanzipation; Theorie; Deutschland
Abstract	Die neue Koedukationsdebatte problematisiert aufgrund empirischer Befunde die Tragfähigkeit koedukativer Bildungsinstitutionen. Begleitet von kritischen Anmerkungen zur Wissenschaftlichkeit ihrer Aussagen verpflichtet sie sich dabei polaren Geschlechterkostrukten, die - so die These des Artikels - eine Perpetuierung historischer Muster in den Geschlechterverhältnissen bewirken. Der Beitrag sucht nach Hintergründen dichotomer Entwürfe im Koedukationsdiskurs. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)