Effect of lecture and cooperative learning strategies on achievement in chemistry in undergraduate classes.

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Autor/inn/en	Banerjee, Anil C.; Vidyapati, T.J.
Titel	Effect of lecture and cooperative learning strategies on achievement in chemistry in undergraduate classes.
Quelle	In: International journal of science education, 19 (1997) 8, S. 903-910Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Lernerfolg; Gruppenarbeit; Direktunterricht; Chemieunterricht
Abstract	A comparative study of the effect of lecture and cooperative learning strategies on achievement in general chemistry at the undergraduate level was undertaken with 68 first- semester students in a teacher preparation course. The overall achievement scores were similar in the two classes following different learning strategies. The achievement scores were not influenced significantly by subject background (mathematics or biology) and gender. The implications are discussed. (Autorenreferat).
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	1999_(CD)

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