Consistency of Students' Explanations about Combustion.

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Autor/inn/en	Watson, J. Rod; Prieto, Teresa; Dillon, Justin S.
Titel	Consistency of Students' Explanations about Combustion.
Quelle	In: Science education, 81 (1997) 4, S. 425-444Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Denkprozess; Kognition; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schüler; Lernprozess; Conceptual Change; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Verbrennung
Abstract	This article reports some findings of a study of 14-15-year-old students' ideas about combustion. Patterns of students' explanation across a range of questions are described and analyzed to gain insight into both the degree of consistency of their explanations and how this may affect the processes of conceptual change in students. Data were collected by a questionnaire survey using mainly open questions. Responses were analyzed using systemic networks. Categories from the network were combined to produce patterns of explanations that could be considered as theories. The general characteristics of these theories, the consistency with which they were used, and implications for teaching and learning are discussed. (Autorenreferat übernommen. Copyright John Wiley & Sons, Inc.).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1999_(CD)

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