Student understanding of ionic bonding: molecular versus electrostatic framework?

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Autor/in	Taber, Keith S.
Titel	Student understanding of ionic bonding: molecular versus electrostatic framework?
Quelle	In: The School science review, 78 (1997) 285, Jun, S. 85-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811
Schlagwörter	Chemieunterricht; Erklärung; Missverständnis; Ionenbindung; Didaktische Grundlageninformation; Erklärung; Lehrmethode; Unterrichtsinhalt; Chemieunterricht; Ionenbindung; Missverständnis
Abstract	Eine Befragung wurde verwendet, um nachzuforschen, wie weit die "alternative conceptions" über die Ionenbindungen verbreitet sind, die in früheren Interviews festgestellt wurden. Zusammenfassend sind diese Konzepte als "molekularer Erklärungsrahmen" beschrieben, im Gegensatz zu der wissenschaftlichen Sichtweise, genannt "elektrostatischer Erklärungsrahmen". Die Befragung zeigte, daß die von dem molekularen Rahmen abgeleiteten Erklärungen vom großen Teil der Befragten als "richtige" akzeptiert worden sind. Der molekulare Rahmen ist also ein nützliches Modell von "alternativen Konzepten" der Schüler über Ionenbindungen. Deshalb sollten die Lehrer die "molekulare" und die "elektrostatische" Sichtweisen bei Behandlung dieses Themas gegenüberstellen.
Erfasst von	FG Didaktik der Physik, Universität Halle-Wittenberg
Update	1999_(CD)

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