Reflexion und Handeln in der Arbeitsweltpädagogik. Lerntheoretische Vermittlungsstrategien.

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Autor/in	Bönsch, Manfred
Titel	Reflexion und Handeln in der Arbeitsweltpädagogik. Lerntheoretische Vermittlungsstrategien.
Quelle	In: Bürowirtschaft im Unterricht, 23 (1997) 3, S. 2-11Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0948-3691
Schlagwörter	Lernen; Lerntheorie; Didaktik; Handlungsorientierung; Selbst gesteuertes Lernen; Deutschland
Abstract	Der Beitrag entwickelt Eckpunkte einer neuzeitlichen, aufklärerischen Didaktik, die Lernen als reflexives Handeln meint, während das konventionelle Unterrichtsverständnis als Metapher für unreflektierte Vermittlung und Rezeption steht. Eckpunkte für aufklärerische Didaktik sind Selbstkonzept und Selbststeuerung, Kooperationsformen, die selbständiges Erforschen, Bewegen und Verändern ermöglichen, die Konstituierung von Sinn. Nicht das fertige Wissen ist zu transportieren, Handlungsanlässe, -prozesse und -produkte bestimmen den Prozess der Kompetenz- und Wissenserarbeitung. Forschungsmethode: deskriptive Studie. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1999_(CD)

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