Geschlechtersozialisation und Schulpädagogik in der Nachmoderne.

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Autor/in	Preuss-Lausitz, Ulf
Titel	Geschlechtersozialisation und Schulpädagogik in der Nachmoderne.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 89 (1997) 4, S. 429-445Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 43
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Forschung; Gesellschaft; Sozialisation; Junge; Geschlechterrolle; Deutschland; Forschung; Geschlecht; Gesellschaft; Junge; Mädchen; Sozialisation; Theorie; Geschlechterrolle; Schulpädagogik; Schulpädagogik; Geschlecht; Theorie; Mädchen; Deutschland
Abstract	Die Sozialisationsbedingungen von Kindern und Jugendlichen, also auch die von Mädchen und Jungen, haben sich erheblich verändert: Traditionelle Rollenmuster können nicht länger bestimmen, wie sich individuelle Persöhnlichkeiten entwickeln. Dies gilt auch für Gruppen, denen keine gemeinsame Perspektive mehr vorgegeben werden kann. Stattdessen wollen die Heranwachsenden vielfältige Varianten erproben können, um die ihnen gemäße individuelle 'Wahlbiographie' (er)finden zu können. Dementsprechend sollten kommunikative, reflexive Momente der Schule und des Unterrichts verstärkt werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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