"Bildung" - Thematisierungsformen und Bedeutung in der Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	"Bildung" - Thematisierungsformen und Bedeutung in der Erziehungswissenschaft. Paralleltitel: "Bildung" - Forms of topicalization and its significance in educational science.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 43 (1997) 6, S. 969-984Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 47
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-70158
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Begriffsbildung; Sozialisation; Begriffsbildung; Bildung; Deutschland; Kritik; Philosophie; Sozialisation; Bildungstheorie; Definition; Interdisziplinarität; Philosophie; Definition; Interdisziplinarität; Kritik; Deutschland
Abstract	Der Beitrag diskutiert Verwendungsweisen des Bildungsbegriffs, sowohl im öffentlichen wie im multidisziplinären Diskurs. Dabei werden systematisch Thematisierungsweisen, in denen der Begriff als Substratkategorie vielfältiger Forschungen fungiert, von solchen Thematisierungsweisen unterschieden, in denen intentione obliqua, kritisch und philosophisch, von Bildung gesprochen wird. Die These heißt, daß beide Thematisierungsweisen nicht aufeinander reduzierbar sind, daß aber die Kommunikation möglich ist, wenn Annahmen über das jeweils vertretene Wirklichkeitsmodell, vor allem die Annahmen der Bildungskritik über Verlauf und Wirkung von Sozialisationsprozessen, problematisiert werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)