Erst bis zum Zehner - und dann weiter.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Worm, Heinz-Lothar
Titel	Erst bis zum Zehner - und dann weiter.
Quelle	In: Förderschulmagazin, 19 (1997) 6, S. 19-22Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X
Schlagwörter	Mathematikunterricht; Rechnen; Sonderschule; Rechenschwäche; Zählen; Analogie; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Rechenkompetenz; Rechenschwäche; Rechnen; Zehnerübergang; Zählen; Sonderschule; Sonderschulwesen; Analogie; Handreichung; Lernbehinderter
Abstract	Rechenschwäche wird laut Fachtheorie oft im Zusammenhang mit zählendem Rechnen gesehen. Der Unterricht in der Förderschule sollte versuchen, eine akzeptable Rechenfähigkeit zu vermitteln auf der Basis der 'Zählstrategien'. "Die hier vorgestellten Arbeitsblätter sind für die Schüler einer Rechengruppe bestimmt, die die Zehnerüberschreitung üben sollen, wobei relativ früh Wert auf dekadische Analogiebildung gelegt wird." (HeLP/ We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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