Differenzierung als Optimierung von Lernprozessen. Didaktische - diagnostische - dialogische Gestaltung des Unterrichts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bönsch, Manfred
Titel	Differenzierung als Optimierung von Lernprozessen. Didaktische - diagnostische - dialogische Gestaltung des Unterrichts.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 89 (1997) 3, S. 335-352Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 21; Tabellen 6; Übersichten 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Diagnose; Schulpädagogik; Schulsystem; Schüler; Schülerleistung; Lernprozess; Soziales Lernen; Didaktik; Lernmethode; Differenzierung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Dialog; Gestaltung; Leistung; Optimierung; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Differenzierung beschränkt sich meist auf die äußeren Strukturen, während die Leistungsdifferenzierung innerhalb von Gruppen sich als Problem darstellt. "Auf dem Hintergrund didaktischer Überlegungen wird hier ein als '3-D-Differenzierung' bezeichnetes Konzept der Gestaltung von Lernprozessen entwickelt, mit dessen Hilfe Lernprozesse optimiert werden können. Die theoretischen Ansätze werden an Beispielen verdeutlicht". (DIPF/Massar.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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