Zum Begriff der "Argumentation" im Rahmen einer Interaktionstheorie des Lernens und Lehrens von Mathematik.

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Autor/in	Krummheuer, G.
Titel	Zum Begriff der "Argumentation" im Rahmen einer Interaktionstheorie des Lernens und Lehrens von Mathematik.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 29 (1997) 1, S. 1-10 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Kommunikation; Sozialpsychologie; Schuljahr 03; Primarbereich; Schüler-Schüler-Interaktion; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Argumentation; Sachrechnen; Textaufgabe; Geldwert; Partnerarbeit; Analyse
Abstract	Neuere lerntheoretische Ansaetze betonen zunehmend staerker die soziale Dimension kognitiver Entwicklung. Dies veranlasst z. B. Bruner (1990), Konturen einer "cultural psychology" zu entwerfen, und Miller (1986), Arbeiten an einer "soziologischen Lerntheorie" vorzunehmen. In der folgenden Arbeit wird mit Hilfe des Begriffs der "Argumentation" der Zusammenhang zwischen interaktiven und kognitiven Prozessen im Hinblick auf die Entwicklung einer "Interaktionstheorie des Lernens und Lehrens von Mathematik" genauer dargestellt. Die Ausfuehrungen basieren auf der extensiven Interaktionsanalyse einer Schuelergruppenarbeit. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1998_(CD)

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