Fehler kreativ nutzen, Streß verringern, Unterricht öffnen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Morawietz, Holger
Titel	Fehler kreativ nutzen, Streß verringern, Unterricht öffnen.
Quelle	In: Pädagogik und Schulalltag, 52 (1997) 2, S. 232-245Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 18; Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9249; 0943-2299
Schlagwörter	Belastung; Bewertung; Deutschland; Fehler; Lehrer; Lernen; Schüler; Offener Unterricht; Leistung; Schlüsselqualifikation; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Fehler; Schülerleistung; Lernen; Methodik; Offener Unterricht; Schlüsselqualifikation; Belastung; Bewertung; Leistung; Deutschland
Abstract	Der Autor geht von der Notwendigkeit des Lernens generell und von der Tatsache aus, daß dabei Fehler unvermeidbar sind. Fehler sollten aber pädagogisch genutzt werden. Er verweist auf den Zusammenhang von Streß und Lernen, unterscheidet DI-Streß (Konfliktstreß) und EU-Streß (gesunder Leistungsstreß) sowie Lehrer- und Schülerstreß. Als Aufgabe des Lehrers wird es angesehen, DI-Streß zu vermeiden. Im Hinblick auf Schaffung einer positiven Lernatmosphäre wird ein verändertes Fehlerverständnis hervorgehoben. Dabei werden Zusammenhänge zwischen Fehlernutzung, Streßverringerung und Offenem Unterricht aufgezeigt. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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