Anmerkungen zu schulinterner Veränderungspraxis. Eine "Volle Halbtagsschule" in ihrer Startphase beobachtet.

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Autor/in	Warnken, Günter
Titel	Anmerkungen zu schulinterner Veränderungspraxis. Eine "Volle Halbtagsschule" in ihrer Startphase beobachtet.
Quelle	In: Pädagogik und Schulalltag, 52 (1997) 1, S. 82-96Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 30
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9249; 0943-2299
Schlagwörter	Grundschule; Innovation; Niedersachsen; Schulreform; Schulreform; Schulentwicklung; Konzeption; Halbtagsschule; Schulentwicklung; Grundschule; Primarbereich; Volle Halbtagsschule; Halbtagsschule; Innovation; Konzeption; Niedersachsen
Abstract	Der Autor erörtert eingangs Ideen zur Vollen Halbtagsschule und stellt die Ausgangssituation in einer Grundschule Niedersachsens vor, die beschlossen hatte, eine Volle Halbtagsschule zu werden. Danach werden Erarbeitung und Bausteine des pädagogischen Konzepts erläutert. Im Prozeß der Umsetzung des Konzepts wurden vor allem folgende Erkenntnisse deutlich: Über veränderte Bedingungen steuern; Unsicherheit kooperativ bearbeiten; Erfahrungen sichern, Zwischenbilanzen ziehen. Es wurde festgestellt, daß die Volle Halbtagsschule für Grundschulen eine Anfrage an ihre Entwicklungsfähigkeit ist. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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