Instruktionstheoretische Aspekte zur Gestaltung von multimedialen Lernumgebungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schott, Franz; Kemter, Steffi; Seidl, Petrica
Titel	Instruktionstheoretische Aspekte zur Gestaltung von multimedialen Lernumgebungen.
Quelle	Aus: Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verl. Union (1997) S. 178-192Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 15; Abbildungen 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Multimedia; Technologie; Theorie; Gestaltung; Instruktion; Multimedia; Lernumgebung; Technologie; Gestaltung; Instruktion; Theorie
Abstract	Eingangs werden die Begriffe Instruktion, Instruktionstheorie und Instruktionstechnologie definiert. Darauf aufbauend wird UCIT, ein Ansatz einer Instruktionstheorie dargestellt. UCIT stellt synthetische und analytische konzeptuelle Elemente bereit, die den gesamten Instruktionsprozeß hinsichtlich Planung und Durchführung strukturieren. UCIT kann somit auch als instruktionstheoretische Grundlage zur Gestaltung und Bewertung von multimedialen Lernumgebungen dienen. Abschließend werden Multimedia, Instruktionstheorie und Instruktionstechnologie als wechselseitige Herausforderungen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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