Schule und wie weiter? Beginn einer konstruktivistischen Annäherung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dahlke, Michael
Titel	Schule und wie weiter? Beginn einer konstruktivistischen Annäherung.
Quelle	Frankfurt, Main: VAS (1997), 91 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88864-247-7
Schlagwörter	Umgangsform; Autonomie; Beziehung; Denkstil; Schule; Schulkultur; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktik; Lehren; Unterricht; Konstruktivismus; Schlüsselqualifikation; Integration; Kooperation; Selbstorganisation; Deutschland
Abstract	Die Schule weist eine hierarchische Organisations- und starre Denkstruktur auf, die die Schüler nicht auf die modernen Herausforderungen vorbereitet. Um Beziehungskompetenz und Teamfähigkeit zu entwickeln, bedarf es einer konstruktivistischen Beziehungsdidaktik. Die Schulen benötigen mehr Freiräume, damit mehr Interaktion stattfinden und Selbständigkeit geprobt werden kann. Auch die Lehrer müssen praxisnäher ausgebildet werden und mehr Handlungsspielraum von der Schulverwaltung bekommen. (DIPF/Mass.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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