Sonderpädagogische Förderung neu verstehen. Teil II.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Speck, Otto
Titel	Sonderpädagogische Förderung neu verstehen. Teil II.
Quelle	In: Forum E, 49 (1996) 6, S. 9-12Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-3077
Schlagwörter	Autonomie; Begriff; Soziale Integration; Autonomie; Begriff; Kooperation; Sonderpädagogik; Soziale Integration; Förderung; Individualisierung; Maßnahme; Förderung; Individualisierung; Sonderpädagogik; Kooperation; Maßnahme
Abstract	Im zweiten Teil des Beitrags (erster Teil in Forum E, H. 5, S. 17-21) nimmt der Autor zu folgenden zwei Fragenkomplexen Stellung: I. "Was ist das pädagogisch Neue und heilpädagogisch Wichtige an "sonderpädagogischer Förderung"? - Schwerpunkte: 1. Positive Implikationen (zum neuen Begriff der Sonderpädagogischen Förderung und seinen Inhalten) 2. Kritische Anmerkungen (zum Begrifflichen, u. a. was bedeutet es pädagogisch, wenn ein Begriff wie Förderung zum Ober- und Leitbegriff für ein pädagogisches Arbeitsgebiet wird?) 3. Förderung und Pflege II. Gesichtspunkte einer neuen heilpädagogischen Aufgabenstellung - Hier wird vor allem das heilpädagogisch Neue der Aufgabenstellung und Konzeption herausgestellt. Schwerpunkte: 1. Alle Förderung hat die Lernautonomie des Kindes zu beachten 2. Individualisierung ist wichtig, aber nicht alles. 3. Soziale Eingliederung in eine haltgebende Umwelt. 4. Mehr Kooperativität 5. Mehr Schulautonomie. - Der Schlußgedanke enthält u. a. Aussagen zum Verhältnis von Wissenschaft, Bildungsverwaltung und Schulpraxis. (DIPF/ Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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