Die "Glasgow Methode". Wie aus einem Lehrkonzept ein Lernkonzept werden kann.

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Autor/in	Kohls, Eckhard
Titel	Die "Glasgow Methode". Wie aus einem Lehrkonzept ein Lernkonzept werden kann.
Quelle	In: Grundschule, 28 (1996) 12, S. 29-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Lernsituation; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fragend-entwickelnder Unterricht; Handlungsorientierung; Situativer Unterricht; Unterrichtsmethode; Didaktische Erörterung; Konzeption
Abstract	"Wenn Kinder handlungsorientiert lernen, entwickeln sie individuelle Strategien und Lernkonzepte. Um ihnen dies zu ermöglichen, gilt es, geeignete Lernsituationen und Fragestellungen anzubieten." Dafür eignet sich die 'Glasgow-Methode', die konsequent von den Vorstellungen der Kinder ausgeht und sie durch Schlüsselfragen in Lernakte überführt. Gruppenarbeit und Situationsdidaktik sind Merkmale dieser Lehr-Lernmethode, für die ein Beispiel sowie ein didaktischer Leitfaden angegeben ist. (HeLP/HIBS/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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