Bedeutungsentwicklungen in unterschiedlichen Altersstufen.

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Autor/in	Welzel, Manuela
Titel	Bedeutungsentwicklungen in unterschiedlichen Altersstufen.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1995 (1996), S. 195-197Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-263-X
Schlagwörter	Psychologie; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schüler; Didaktik; Elektrizitätslehre; Physikunterricht
Abstract	In diesem Beitrag wird über den Fortgang der Untersuchungen zu Bedeutungsentwicklungen beim Lernen von Physik (Elektrizitätslehre) berichtet. Nachdem zunächst Bedeutungsentwicklungen bei Schülern einer Altersstufe (15/16 Jahre) untersucht worden sind (Welzel 1995), wurden nun auch Prozesse bei jüngeren (10/11 Jahre) und älteren (17/18 Jahre) Schülern analysiert, um altersspezifische Merkmale der Bedeutungsentwicklung zu identifizieren. Einige Ergebnisse dieser Analysen werden hier dargestellt. (DIDPHYS-KS).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1997_(CD)

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