Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Uhl, Siegfried |
|---|---|
| Titel | Neue Ergebnisse aus der empirischen Schulforschung und ihr Beitrag zur Präzisierung des pädagogischen Wissens. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 72 (1996) 2, S. 243-255Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 48 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Erziehung; Erziehungsphilosophie; Pädagogik; Wissen; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Pädagogische Forschung; Schule; Theorie |
| Abstract | Der Beitrag geht davon aus, daß Erziehungstheorie, Philosophie der Erziehung und die praktische Pädagogik nicht ohne empirische Forschung auskommen. "Das heißt allerdings nicht, daß alle Pädagogiker empirisch arbeiten sollten und die Empirische Erziehungswissenschaft vom metatheoretischen Standpunkt in jedem Fall 'mehr wert' oder höherrangig ist als die beiden anderen Klassen von Erziehungstheorien. Obwohl ihre Ergebnisse für die Formulierung von qualitativ hochwertigen philosophischen und praktischen Theorien unentbehrlich sind, hat die Empirische Erziehungswissenschaft ungeachtet ihres Eigenwerts als wissenschaftliche Disziplin für die beiden anderen Theorietypen eine dienende Funktion. Ihre Hauptaufgabe ist... die Bereitstellung von Sachverhalte-, Gesetzes- und Handlungswissen über die Erziehung, das wissenschaftlichen Gütekriterien genügt." (DIPF/Sch.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 1997_(CD) |
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