Für und Wider die "neuen Lerntheorien" als Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung.

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Autor/in	Weinert, Franz E.
Titel	Für und Wider die "neuen Lerntheorien" als Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 10 (1996) 1, S. 1-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Selbstbestimmung; Entschulung; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lerntheorie; Individualisierung; Kritik; Modell
Abstract	Der Autor setzt sich mit pädagogisch-psychologischen Lerntheorien auseinander, die verschiedene Varianten eines selbstmotivierten, aktiven, konstruktiven, kontextuierten, entwicklungsangemessenen, eigengesteuerten und kooperativen Wissenserwerb in der Schule postulieren und damit verbunden eine Entschulung, Entsystematisierung und Entsymbolisierung des unterrichtlichen Lernens sowie eine Defunktionalisierung des Lehrers. Diese Ansätze werden kritisch diskutiert und im Rahmen multipler Lehr-Lernmodelle im Hinblick auf ihren wissenschaftlichen Wert und ihren praktischen Nutzen beurteilt.(nach Orig.). (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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