Auf dem Weg zu einer funktionalen Didaktischen Grammatik. Pragmatische und systematische Perspektiven.

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Autor/in	Klotz, Peter
Titel	Auf dem Weg zu einer funktionalen Didaktischen Grammatik. Pragmatische und systematische Perspektiven.
Quelle	In: Deutschunterricht, 49 (1996) 2, S. 58-64Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1460
Schlagwörter	Bewusstsein; Didaktik; Deutschunterricht; Grammatikunterricht; Sprachbewusstsein; Sprache
Abstract	Wenn Grammatikunterricht in der Weise erfolgreich sein soll, daß sprachliche Sensibilität für eigene, fremde und literarische Texte bei Heranwachsenden entsteht, dann bedürfen wir grammatikdidaktischer Konzepte, die die Inhalte der Schulgrammatik begründet auswählen. Doch das genügt nicht; das Denken und Arbeiten in Varianten schafft erst ein funktionales, ein sensibles Sprachbewußtsein und sprachliches Wissen. Ein Text von Max Frisch vergleicht das Versprachlichen mit der Arbeit eines Steinmetzen. Dieses Bild wird ernstgenommen und auf den Text von Max Frisch angewandt.(Orig.). (LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1997_(CD)

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