Zur Bedeutung bildhafter Vorstellungen im LehrLern-Prozess.

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Autor/in	Sumfleth, Elke
Titel	Zur Bedeutung bildhafter Vorstellungen im LehrLern-Prozess.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 5 (42) (1994) 24, S. 24-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Bildliches Denken; Gestaltpsychologie; Modelldenken; Lernprozess; Abstraktes Denken; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Chemieunterricht
Abstract	Vor allem praktische Erfahrungen und Handlungssituationen fuehren zu direkten Vorstellungen. Informationen werden in bildhaft repraesentativer Form gedanklich angewendet und quasi als Handlungswissen verarbeitet. Hier deutet sich an, dass bildhafte Vorstellungen die erste Abstraktion einer praktischen Handlung darstellen. (Verlag).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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