Schulen fuer Lernbehinderte. Eine empirische Bestandsaufnahme.

Autor/inn/en	Petermann, Ulrike; Umann, Dunja
Titel	Schulen fuer Lernbehinderte. Eine empirische Bestandsaufnahme.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 45 (1994) 3, S. 145-158Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Unterricht; Sonderschule; Organisation; Pädagogische Förderung; Quantitative Angaben; Behinderter; Lernbehinderter
Abstract	Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum von 1992 bis 1992. Forschungsmethode: empirisch, Befragung. "In der Arbeit erfolgte mit Hilfe eines Fragebogens eine Bestandsaufnahme der Schulen fuer Lernbehinderte in der Bundesrepublik Deutschland. Erfasst wurden Informationen zur Organisation der Schule fuer Lernbehinderte, zu ihrer personellen Ausstattung, zur Unterrichtsgestaltung, zur Elternarbeit und zur Gestaltung des Schulgebaeudes. Die Stichprobe umfasste 102 Schulen fuer Lernbehinderte aus den alten Laendern der Bundesrepublik Deutschland. Die Ergebnisse zeigen, dass selten ganztaegige Schulen existieren. Massnahmen der vorschulischen Betreuung betreffen meist nur die Fruehfoerderung. Lern- und Verhaltensstoerungen treten haeufig kombiniert auf. Ueberwiegend unterrichten Lehrer fuer Lernbehinderte, aber auch Lehrer fuer Verhaltensgestoerte oder andere Sonderschullehrer. Weiterbildung der Lehrkraefte erfolgt in fast der Haelfte der Schulen nicht. Hinsichtlich der Unterrichtsgestaltung findet sich die Betonung auf Regeln und Rituale (Klassendienste, feste Klassenzimmer und Sitzplaetze, Hausaufgabenpflicht). Elternarbeit wird meist praktiziert. Rueckzugsmoeglichkeiten im Schulgebaeude finden sich nur selten." (Autorenreferat, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	1996_(CD)