Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung

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Autor/in	Steinbring, H.
Titel	Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung Gefälligkeitsübersetzung: Symbols, reference-context and the construction of mathematical meaning - the example of negative numbers in the classroom.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 15 (1994) 3-4, S. 277-309Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Arithmetik; Ganze Zahl; Mathematik; Mathematikunterricht; Negative Zahl; Zahlbegriff
Abstract	In diesem Beitrag werden beispielhaft Probleme in der Spannung zwischen epistemologischer Begruendung und logischer Konstruktion des mathematischen Wissens dargestellt, wie sie in der Aktion im alltaeglichen Mathematikunterricht entstehen und behandelt werden.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1996_(CD)

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