Academic achievement through Japanese, Spanish, or French: the first two years of partial immersion.

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Autor/inn/en	Thomas, Wayne P.; Collier, Virginia P.; Abbott, Martha
Titel	Academic achievement through Japanese, Spanish, or French: the first two years of partial immersion.
Quelle	In: The modern language journal, 77 (1993) 2, S. 170-179Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Sprachlehrforschung; Öffentliche Schule; Didaktische Grundlageninformation; Immersion; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Französischunterricht; Japanischunterricht; Spanischunterricht
Abstract	Vorgestellt werden die Evaluationsergebnisse eines seit 1991 an acht amerikanischen Schulen etablierten Immersionsprogramms. An vier Schulen ist die Zielsprache Spanisch, an drei Schulen Japanisch und an einer Franzoesisch. Der Unterricht wird in einigen Faechern (Mathematik, Naturwissenschaften und Gesundheitserziehung) vom ersten Schuljahr an in der jeweiligen Zielsprache abgehalten, ohne dass ein zusaetzlicher Sprachunterricht angeboten wird. Der Lernerfolg von 719 an diesem Programm teilnehmenden Schuelern wurde ueber einen Zeitraum von zwei Jahren mit einer Kontrollgruppe von Schuelern verglichen, die konventionellen Unterricht erhaelt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Immersions-Schueler gleiche oder sogar bessere Lernerfolge erzielen als die Schueler der Kontrollgruppe. Dies gilt zum einen fuer die fachlichen Leistungen in den in der Zielsprache unterrichteten Faechern, zum anderen aber auch fuer die in der Muttersprache unterrichteten Faecher, was darauf hinweist, dass hier moeglicherweise ein Transfer von Fertigkeiten aus der Zielsprache in die L1 stattfindet. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1997_(CD)

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