Unterricht zwischen Instruktion und Eigenerfahrung. Vom wiederkehrenden Streit zwischen Herbartianismus und Reformpaedagogik.

Autor/in	Ramseger, Joerg
Titel	Unterricht zwischen Instruktion und Eigenerfahrung. Vom wiederkehrenden Streit zwischen Herbartianismus und Reformpaedagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 39 (1993) 5, S. 825-836Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 27
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-16510
Schlagwörter	Reformpädagogik; Subjektivität; Schulpädagogik; Schüler; Lernen; Lernerfahrung; Selbstständiges Lernen; Handlungsorientierung; Unterricht; Herbartianismus; FuE-Dokument; Instruktion; Praxisbezug; Herbart, Johann Friedrich; Deutschland
Abstract	Der Beitrag behandelt die Grundspannung zwischen der fuer Unterrichtserfolge notwendigen Subjektnaehe der Unterrichtsangebote einerseits und der gleichfalls unabdingbaren Distanzierung von persoenlicher Biographie der Lernenden im und durch den Unterricht auf der anderen Seite. Dabei werden wegweisende schultheoretische Arbeiten der achtziger Jahre zwei antagonistischen Kategorien zugeordnet, um in einer Synthese beider Argumentationslinien zu einem neuen schulpaedagogischen Handlungsschema zu kommen, das die vermeintlichen Gegensaetze zu ueberwinden versucht und unterrichtspraktische Relevanz fuer sich beansprucht. (DIPF/Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)